麻辣教师(1998)

现在看这部片子是不是太晚？或许我应当在高中的时候就看到它，但那时会不会太早？

鬼冢的出现，就像一个扛着大棒的无畏者，奋力挥舞大棒砸碎一切扼杀人性的制度规章，他老师不像老师，学生不像学生，喜欢看A片，没有学识，不懂得人类社会的所谓规则和潜规则，吊儿郎当，像樱木花道一样无敌的体能，但是他无疑是史上最无厘头却最深得人心的老师。在日本这样一个等级观念超级深重的国家，会出现这样一部大胆又激进的电视剧，真是很难得。

十六七的中学生，最敏感最热情的年纪，会为了一点点事情感动得泪如雨下，也会为一点点事情难过得悲痛欲绝，看不惯一切不公平不合理，即使身体已如大人般强壮，心理依然如幼儿般脆弱。面对所有一切厌恶的东西，他们无能为力，只能任由大人揉来揉去，像块没有知觉的橡皮泥。

总有一天，他们要长大，成为大人。曾经厌恶仗势欺人者，也许会成为恃强凌弱的王者；曾经被欺侮者，也许会成为欺侮别人的强者；曾经心地纯洁者，也许会成为阿谀奉承的高手。总有一天，他们会忘记曾经的自己。就像鬼冢所说“别那么嚣张，你老说大人很肮脏，可是在不久的将来，你们也会变成肮脏的大人。”

到了今天这把年纪，自然知道电视中的情节，现实生活永远不会发生。教育早已失去它的真谛，成为冷冰冰的精英制造机器；现代社会的森严等级和无情制度，即使十个鬼冢出现也不过是螳臂挡车。但是，我们这些小老百姓得不到，也总可以在电视中YY一下吧。

所以，我看到鬼冢在菊地窗下说“你每天只念那些东西，真的有趣吗？每天只想着将来真的快乐吗？做人最重要的是把握现在才对。应该要好好的过完今天才对啊。所以人生没什么排演，每天都是正式演出。每天都要尽全力地去活。要不然现在的你未免太可怜了。”

所以，我看到一向懦弱自私的训导主任在镜头面前大声疾呼“我以为是因为我们这一代的努力，才造就那么丰富的日本，社会才会这么富庶。没想到我错了。现在的日本，根本一点也不丰富，非常的非常的贫穷。现在应该是我们把自己创造的不当法律，不正确的政权推翻的时候了。”

所以，GTO成为了经典。

    本来没有打满的，明知道这是个另类老师感动的学生的故事，最后也一定会是个圆满的结局，但看进去了就这样，一直哭一直哭，被感动，自己也被教育，去反思。一直一直也有这样一个心愿：不想变成肮脏的大人。但越长大越觉得自己就变成了自己原本最厌恶的人，逐渐也就自暴自弃，随大流，不知道自己最喜欢什么，不明白爱是什么，只知道怎么样获得最大利益，怎么做才能符合世人眼光，越来越冷血，越来越自私，然后更加看不起自己，更自暴自弃。就这么恶性循环，行尸走肉般，没有了灵魂。
    知道自己还嫩得要死，仅仅从一部电视剧就能被感动成这样就知道了。但这样说明我还有变好的希望吧？
    现实世界里不会有这么跟老师对着干的学生，更不会有鬼塚这样背景的老师，当然也就不会有不顾自己利益真正以人为本出发的行为，而即使有这样的行为也不会得到好结果，也不会有个完美的结局。这是很多人不再伸张正义的原因吧？因为社会不对这样的行为进行鼓励，不仅不鼓励反而有遏制的倾向，所以每个人都浑浑噩噩的按潜规则行事，一切都只为了生存。
    不是想引起某种不河蟹共鸣，只是很感激在我还没完全变成邪恶的大人之前看到了这样一部片子，可能以后还是不能逃离社会暗流，但最起码在我的心中会始终都有这么一个意识，一个时刻告诫自己的声音，一颗懂得忏悔的心，一个在年轻岁月里有反抗过的回忆~~

面对外面准备拆迁的推土机和蜂拥而至的家长和记者，鬼冢英吉在教学楼上和学生们一起燃放烟花庆祝武藏野圣林学院的校庆，我看到这一幕，被深深地感动了。《GTO》不过是一个青春的童话，但许多幕场景都让我饱含泪水，让我感怀起正在消逝的青春岁月。我在校内的“电影”应用里写下了相当直接的感受：“每个人的青春里是不是都渴望有这样一个老师？”
《GTO》是一个现实中难以存活的“神话”，我们很难想象一个九流大学的毕业生可以有执教名牌中学的机会，遇到对他有知遇之恩的理事长，一再成功挑战森严的等级秩序，始终能给各种各样的“问题学生”以温情和感动。尽管从职业素养的角度看，鬼冢英吉离达标十分遥远，但他对“教育”的理解却绝对超出常人。他懂得“教育”是以人为本位的，在他心目中学生永远是第一位的，正因为如此，他才能够超脱于个人的名利与荣辱，成为学生利益的忠实代言人。鬼冢英吉在痛打辱骂学生”人渣“的训导主任内山田后怒斥他：“如果这样称得上是教育，那我宁可不当什么狗屁老师！”他也对企图拆毁圣林学院牟取私利的教育部高官藤堂和神商学院校长神村说：“就算校舍没了，圣林学院还是不会消失，就算在晴空之下或在哪里，都一样可以上课，只要有老师跟学生，这才叫教育。不是吗？”也许，自己现在这个年纪不比七八年前和鬼冢的学生一样的年华，可以在充满对未来向往的高中里指点江山，挥斥方遒而无所顾忌，但就像鬼冢对大岛知高子所说的那样，“你老说大人很肮脏，可是不久的将来，你们也会变成肮脏的大人”，教育是一种真纯的理想，在我最渴望公平、正义、善良和美好的青春里，也曾有过像鬼冢一样有着正直人格的老师温暖过我的内心，融进了我的血液，让我树立起对这个社会的希望，但我不知道以后的我会不会在个人生计的柴米油盐中，“变成肮脏的大人”或者面对“肮脏的大人”时惟有无知觉的麻木不仁。记得前些日子在图书馆看1949年以前的《川大校刊》，在人们的认知里被赋予了强烈“党化”色彩的校长程天放在川大第十一届毕业典礼上也说过极为神似的一番话：“过去眼见许多青年，在学校的时候，诟病社会腐化，等到他本人投身社会不久，为社会所同化，其腐败之情形，尤有过之”“我希望诸位于社会以后，最好能转移风气，至少亦当不为社会风气所转移”“我很盼望毕业到学校以后，一样如在学校的时候，继续研究学术”。在这个意义上说，真正成功的教育决不仅仅只是批判社会丑恶的道德立场，更需要注入怎样固守信念、坚持操守、不随波逐流的实践哲学，否则，教育也终将逃脱不了目睹一个个纯洁的孩子“变成肮脏的大人”的宿命。有人说，教育是历史与灾难的赛跑，而鬼冢英吉给我们演绎的教育更像是在理想与现实中保持适当的张力，既不放弃理想，也不脱离现实。《GTO》看似幽默搞笑解构颠覆，但却深深植根于对战后日本历史未来走向的现实思考，《菊与刀》中揭示的战前日本附着在传统社会结构上的国民心态，在很大程度上延续到了战后，一个真正民主的日本仍然是人类学家写在纸面上的理想，整个社会的等级制度依旧严格，官僚与财阀的联盟依旧主宰整个社会，哪怕是一个中学，也逃不掉社会大氛围的浸染。鬼冢英吉的出现，本身就是对现存秩序的反抗，他蔑视统治这个社会的权威，挑战这个社会不合理的制度，呼唤日本民族更多的个性解放和自由发展，而训导长内山田、年级主任中村等人，则象征着老迈僵化的既得利益者，而最后两集出场的腐化专断的教育部高官藤堂，则让我们看到了困扰日本社会多年的痼疾“黑金政治”。当利欲熏心的内山田被藤堂戏耍后终于痛定思痛，彻底反省，隔着铁丝网对全日本的电视观众呐喊“我以为是通过我们这一代的努力，才会造就这么丰富的日本，社会才会这么富庶的时候，没想到我错了，现在的日本，根本一点也不丰富，非常的贫穷，现在应该是我们把自己创造的不当法律、不正确的政权推翻重整的时刻了”——编导所努力寻找的，正是创造了战后日本“黄金时代”的创业者们与个性张扬、想“走自己的路”的新一代们在日本未来发展方向上的共识，因为未来既需要从曾经的辉煌中寻找重新出发的精神力量，也需要青年人能勇敢地把责任扛在肩头。而归根结底，要靠社会与教育的良性互动。尽管教育本身是这个社会的一部分，不可能不受到校园围墙以外的社会的影响，但我们都期待教育能成为这个社会永不沉没的孤岛，培养出的人才能转移一时社会之风气，而不为一时社会风气所转移，把理想的旗帜和前进的希望，带给孤岛以外的地方。就像台湾大学李嗣涔校长所说的那样，“学生具有良好的品性，社会的良心堡垒就更加坚固”。我由衷地希望，在我们的学校里，能培植出创造、容忍和鼓励“麻辣教师”的土壤，不再有视“差学生”为“人渣”的老师和学生。
前些天在网易博客上看了一篇罗永浩的自述，他说：“我做了教师以后，有些和我一样生长在小地方的学生来信说，他们在身边找不到能沟通交流的朋友，感到很孤独。而且到处都是善意地摧残他们的长辈，整天打击他们拒绝同流合污的信念，搞得他们开始有点怀疑自己的坚持和这种坚持的价值了，问我如何保持饱满的情绪和旺盛的斗志。对于孤独的问题，我想限于条件，只能用读书的方式来解决，至于肯定自己的坚持和价值，我自己长大的时候自我调节的方式及过程大概是这样的：
我不断听到那些在人品和能力上都让我由衷鄙视的长辈们对我说，你不要生气，中国的事儿就是这样，你生气也改变不了的，其实你到哪儿都一样，一定要学会适应环境，你不要太较真儿了，差不多就行了，你这样的态度到哪儿都吃不开......这种话听得多了，我就慢慢明白了，哦，原来我是一个正直的，对是非善恶感受强烈的，有理想，有追求，有原则的热血青年。
过了些年，这些长辈们再次见到我的时候又惊讶地说，咦？你怎么和小的时候一模一样？一点都没变？奇怪，你还是这个臭德行怎么没被人搞死？嗯？听说你小子混得还挺好？我劝你还是小心点吧，你这么臭得瑟没什么好下场......这种话听得多了，我又渐渐明白了，哦，原来我是一个正直的，对是非善恶感受强烈的，有理想，有追求，有原则，有坚持的热血青年，并且还是个聪明的，有勇有谋的热血青年^_^”。
   我想说，这也是我的愿望。如果让我用全部的良知换取无上的荣誉和地位，我宁可选择一事无成，因为我永远都会记得，在我涌动着美丽理想的年轻生命里，有位老师曾经让我的青春绽放过绚烂的烟花。
谨以此文，献给我永远的GTZ——承德一中2002~2003学年高二（11）班班主任张会老师。

其实看这部98年的老古董主要是因为看了rich man poorwoman里的小栗旬。之前看了一下小栗旬的花样男子和兽医杜立德，但都没看下去。倒是翻出这部他当配角的日剧。看了好久都没有发现他演了谁。在百度上看演员表，盯着”吉川升“三个字琢磨了半天，才醒悟原来是阿升啊！那时候小栗旬好小啊。只能这样感叹。

呀，说反町隆史这个麻辣教师吧。真是个问题老师呢。他一来，感觉所有人都不正常了。数学老师情绪崩溃，插花老师也不教插花了，体育老师也打学生了，反正所有典型的“大人“们都被这个非典型弄得心神不宁。但是啊，去哪找这么好的老师。他的立场，永远是学生。不管是他的话，他的行为，还是他的笑脸，他坚定的眼神，都能让人感动得昏天暗地，哭得泪流满面。这才是导师，教科书上的东西，谁都能教，技巧娴熟程度不同罢了。可是人生的导师，就是像鬼冢这样的，鼓励你去追求梦想，鼓励你去勇敢面对生活中的矛盾，鼓励你珍惜学校的时光，鼓励你去结交真正的朋友。

另，洼冢洋介真是花样美少年呢。

　　那个时候的反町隆史，刚刚被誉为日剧四大天王之首；

　　那个时候的松岛菜菜子，刚刚走红；

　　那个时候的小栗旬，出演的是学校里被女生们欺负得不敢动弹的伤心小受；

　　那个时候的《GTO》，是当时日本最火的漫画和日剧；

　　那个时候的日本国中生和高中生们，都在憧憬着自己也能够有一位鬼冢英吉那样的有趣老师。

　　1998年日本关西电视台首播的日剧《麻辣教师GTO》，由于篇幅所限，不可能完全拍出原著漫画里的所有情节，甚至连神崎丽美这样的在漫画里极出风头的准女主角都被完全抹去戏份，让漫画迷大呼可惜，而又因为真人版的限制，原著里藤泽亨所描述的鬼冢那些夸张得有如超人一般的极限行为，都被弱化在了一个正常人类所能够达到的程度上。在这部日剧里，观众看不到鬼冢英吉一个人同一百个人掰腕子还能全部获胜的恐怖表演，看不到他多次从高空中救下坠落学生的强悍绝技，更看不到他被枪击之后还能够拖着伤重的身体回到学校，用一节课的时间搞定五节课才能完成的考试还能拿到满分的非人类行为。真人版的鬼冢是人类而非超人，用锤子砸墙壁需要砸上十几下才能砸开，被刀子刺伤身体之后也会昏迷不醒，从底下接住跳楼的学生也会受到牵连。尽管如此，那仍然是我们所认识的鬼冢英吉，仍然是所有人心目中的Great Teacher Onizuka（伟大的老师鬼冢），因为不管原著故事里这位暴走天使能够做出怎样的奇迹，真正打动了读者的，还是他敢作敢为的热血风格。因此，尽管日剧版的《GTO》对原著做了较大程度的改编再创作，只要保留了原著里的精神，就同样能够让观众们爱得发狂。可以说，反町隆史主演的这版电视剧，基本上做到了这一点。虽然在这之后，日本教师题材的漫画和真人剧层出不穷，但“麻辣教师”的故事始终都是其中最深入人心的一个。这归功于藤泽亨原著漫画的高成就，也归功于反町隆史版真人剧的优秀程度。至今为止，《GTO》都是岛国漫画改编为真人剧的成功典范。

　　真人版电视剧《GTO》一共12集，在这之后又有过一部SP和一部电影版，笔者没有看过SP，只看过后面的电影版，不得不说，和日剧版比起来，真的很差，鬼冢老师的行事举止被演得过于夸张了，连观众都会难免觉得有些怪诞。相比之下，先前的12集电视剧确实是精华。